论“教育学理解”的特质

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摘要: 迄今为止, 教育学尚未形成独特和清晰的理解人与世界的视角和思维方式, 往往需要仰赖于其它学科, 这是教育学危机的根本所在。为此, 本文提出了“教育学理解”的命题, 试图从教育学的“视角”和“思维方式”的角度加以阐释, 具体分析了教育学理解方式中的基本假设、所关注的基本问题和研究方式等。其目的在于:在与其它学科进行划界和整合的基础之上, 形成教育学式的复杂性的理解方式。
- 教育学 /
- 理解 /
- 特质

[德]赫尔巴特著、李其龙译.谱通教育学·教育学讲授纲要[M]浙江: 浙江教育出版社, 2001.
[德]布雷钦卡著、胡劲松译.教育科学的基本概念———分析、批判和建议[M].上海: 华东师范大学出版社, 2001.
[美]库利.人类本性与社会秩序[M]北京: 华夏出版社, 1989.
[4]	叶澜.世纪初中国教育理论发展的断想[J].上海: 华东师范大学学报(教育科学版), 2001 (1)

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