我国教师继续教育模式的反思与重构

基金项目: 本文为全国教育科学教育部规划课题 “普通高师院校社区化研究” 阶段性成果, 课题批准号:FBI030780。课题主持人:时伟

教师中心的设想最早发端于60年代的英国, 70年代、80年代成为教育界讨论的中心, 并且在不同的教育体制中, 如美国、澳大利亚、荷兰等国。教师中心在各国的称谓不同, 有的是教师中心, 如美国; 有的是教师教育中心, 如英国; 有的称为学区培训工作组, 如法国; 有的是州立教师进修中心和地区型的教师教育中心, 如德国。为了体现以在职教师为本的思想, 这里使用教师中心一词。
校本教育在各国称谓不大一致, 如在德国称之为“校内在职教育”, 它是由德国“联邦和州促进教育计划与研究委员会” (BLK) 1981年度报告书中首次使用, 以后为各州教育培训所采用; 英国称之为“中小学为基地”的教育模式, 尤其以后者最为典型, 体现了教师校内在职培训的精髓; 我国现在则称之为“校本培训”。
中图分类号: G40
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出版历程
- 收稿日期: 2003-10-01
- 刊出日期: 2004-03-01

摘要: 九十年代末, 我国开始在全国范围内开展中小学教师继续教育, 高师院校便成为教师继续教育优先选择的场所, 使高校模式成为我国中小学教师继续教育的主导模式。从各地教师继续教育反馈信息与教师的实际需求来看, 我国中小学教师继续教育必须打破单一的高校模式, 建立起包括校本模式、教师中心模式和社区模式在内多样化的有机联系的模式体系。
- 教育模式 /
- 高校模式 /
- 校本模式 /
- 教师中心模式 /
- 社区模式
注释:

1) 教师中心的设想最早发端于60年代的英国, 70年代、80年代成为教育界讨论的中心, 并且在不同的教育体制中, 如美国、澳大利亚、荷兰等国。教师中心在各国的称谓不同, 有的是教师中心, 如美国; 有的是教师教育中心, 如英国; 有的称为学区培训工作组, 如法国; 有的是州立教师进修中心和地区型的教师教育中心, 如德国。为了体现以在职教师为本的思想, 这里使用教师中心一词。

2) 校本教育在各国称谓不大一致, 如在德国称之为“校内在职教育”, 它是由德国“联邦和州促进教育计划与研究委员会” (BLK) 1981年度报告书中首次使用, 以后为各州教育培训所采用; 英国称之为“中小学为基地”的教育模式, 尤其以后者最为典型, 体现了教师校内在职培训的精髓; 我国现在则称之为“校本培训”。

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