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摘要: 论文将“现代”界定为整个2 0世纪的历史阶段, 将“现代性”从表征上概括为:经济上, 现代垄断资本主义取代自由资本主义成为占统治地位的经济体制; 政治上, 民主主义扩展成为一种社会生活方式而不仅仅是一种政府组织形式; 文化上, 社会哲学或生活哲学取代自然哲学或科学哲学的统治地位; 教育上, 国际主义教育崛起并打破国家主义或民族主义教育的局限。在立足于对“现代性”几个基本特征认识的基础上, 论文采用文献法, 从经济、政治、文化以及教育如何从传统向现代转型的角度出发, 揭示杜威民主主义教育思想的“现代性”所在, 并得出国际主义教育思想是杜威现代教育思想的核心与内涵的结论, 目的在于阐明现代教育思想与传统教育思想的根本区别和现代教育思想在当前全球化背景下的积极意义。
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[美]约翰·杜威.新旧个人主义[M].孙有中等译.上海:上海社会科学院出版社, 1997. [2] 赵祥麟.杜威教育论著选[C].上海:华东师范大学出版社, 1981. [美]约翰·杜威.民主主义与教育[M].王承绪译.北京:人民教育出版社, 2001. [4] Gayona M.Beckford.Integration of International Education in The Programs and Curriculum of Community Colleges [D].Mor-gan State University, 2003. [5] 程方平.读:杜威教育思想引论[J].教育史研究, 2000 (4). [6] 朱国仁.论杜威教育哲学思想的形成与发展[J].教育史研究, 1990 (4). -
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