-
摘要: 语用学对当代教育领域的穿透、语言本体的能量以及社会变革的现实一并促成语言学取向的教育研究。其研究特质体现为, 聚焦教育主体的真实生活, 探索个体的生活体验, 进行反思性写作和建构叙事文本。解释学、现象学和符号学的研究范式构成语言学取向的教育研究景观。语言学取向的教育研究因推重文本认识论而见长, 也因囿于语言的天然不足而面临无法闪避的问题。
-
[1] 鲁苓.语言·言语·交往[M].北京:社会科学文献出版社, 2004. [加]马克思·范梅南.生活体验研究———人文科学视野中的教育学[M].宋广文等译.北京: 教育科学出版社, 2003. [3] 丹尼尔·贝尔.资本主义文化矛盾[M].北京:生活·读书·新知三联书店, 1989. [4] William F.Pinar & William M.Reynolds (1992).Understanding Curriculum as Phenomenological and Deconstructed Text [M].New York : Teachers College, Columbia University. [5] Max Van Manen (1990).Romantic roots of human science in education.In J.Willinsky (Ed.), The Education Legacy of Romanticism [M].Waterloo, Ontario, Canada: Wilfrid Laurier University Press. [6] William F.Pinar, William M.Reynolds, Patrick Slattery, Peter M.Taubman.(1996).Understanding Curriculum [M].New York : Peter Lang Publishing, Inc. [7] William F.Pinar, William M.Reynolds, Patrick Slattery, Peter M.Taubman.(1996).Understanding Curriculum [M].New York : Peter Lang Publishing, Inc. [8] 李建盛.理解事件与文本意义[M].上海:上海译文出版社, 2002. [9] 李建盛.理解事件与文本意义[M].上海:上海译文出版社, 2002. [10] 佐藤学.课程与教师[M].钟启泉译.北京: 教育科学出版社, 2003. [11] Max Van Manen (1984).Practicing Phenomenological Writing.Phenomenological + Pedagogy [J] 2 (1). [12] 李幼蒸.略论中国符号学的意义[J].哲学研究2001 (9) http://www.wanfangdata.com.cn/details/detail.do?_type=perio&id=zxyj200103007 [加]马克思·范梅南.生活体验研究———人文科学视野中的教育学[M].宋广文等译.北京: 教育科学出版社, 2003.
点击查看大图
计量
- 文章访问数: 125
- HTML全文浏览量: 212
- PDF下载量: 1
- 被引次数: 0