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摘要: 生态智慧是在对人类中心主义的质疑和深层追问中产生的,它相时应的教育范式是“生态式教育”。本文通过对生态式教育理念形成的形上考察,在综合分析了生态式教育对传统教育范式(灌输式教育和园丁式教育)批判的基础上,着重梳理了生态式教育的对话特征,试图见证一条适合中国现代化教育范式的新思路。1) 滕守尧:《艺术与创生》,陕西师范大学出版社2002年版,第20页。2) 膝守尧:《文化的边缘》,南京出版社2006年版,第297页。3) [法]卢梭:《爱弥儿》(上),人民教育出版社1985年版,第1页。4) [法]卢梭:《爱弥儿》(上),人民教育出版社1985年版,第74页。5) [法]卢梭:《爱弥儿》(上),人民教育出版社1985年版,第84页。6) [法]卢梭:《爱弥儿》(上),人民教育出版社1985年版,第72页。7) [英]亚当斯:(教育哲学史》,第331页。8) [德]福禄培尔:《人的教育》,第9页。9) [德]福禄培尔:《人的教育》,第10页。10) [德]福禄培尔:《人的教育》,第9-10页。11) [德]福禄培尔:《人的教育》,第11页。12) 滕守尧:《艺术与创生》,第21页。13) 滕守尧:《文化的边缘》,第307页。14) [德]布贝尔,转弓咱陈友松主编:《当代西方教育哲学》,教育科学出版社1982年版,第112页。
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