The Emergence of the Institutionalization of Pedagogics and Its Logic
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摘要: 近年来，有关教育学作为一个学科的探究逐渐从认识论的层面转向社会学的层面，关注教育学的制度化过程。本文主要通过历史研究和比较分析，对教育学制度化在欧洲主要国家的兴起及其逻辑进行了描述和阐释。研究发现，教育学的制度化最初在德国的发端，一方面与当时中等教育阶段文法学校需要训练有素的教师有关，另一方面深受卢梭发现儿童所激发的泛爱教育运动的影响，同时也离不开现代大学提供的自由土壤。其后，教育学逐渐向丹麦、芬兰、瑞士、英国、法国等国扩展，形成了多元的制度化方式。在这些多元的方式背后，显示出教育学制度化的基本逻辑：它主要是根源于“实践的”甚至“政治的”需求，而不是出于理论或知识的旨趣；但它却在不同程度上塑造了教育学的知识传统，为教育学确立自身的“专业身份”提供了支撑。Abstract: Since the 1980s, scholars in China have been reflecting and reconstructing pedagogics as an intellectual discipline or field of study. In the framework of meta-theory of education, many a researcher has been intellectually enthusiastic about the pedagogical issues such as pedagogics' connection with other disciplines and its intertwining between past and present, West and China, knowledge and action. In recent years, a pedagogical shift has emerged from the epistemological dimension to the sociological one concerning the institutionalization of pedagogics, i.e. the establishment of faculty and development of courses and textbooks. This paper attempts to depict and interpret the emergence and logic of the institutionalization of pedagogics in some European countries using a historical and comparative method. It has been found that pedagogics was institutionalized in the eighteenth century in Germany, in the form of textbooks, chairs, seminars and faculties. This process sought to meet the demands for well-trained teachers in secondary grammar schools and the philanthropic movement sparked by Rousseau's discovery of children, and was rooted in the intellectually free atmosphere of modern universities. Later, pedagogics displayed diverse institutionalization when spreading to Denmark, Finland, Switzerland, UK and France etc. In general, the institutionalization of pedagogics was to meet the practical or even political demands for training and educating teachers for the nation-states, rather than theoretical or knowledge interest. This institutionalization to a certain degree shaped the traditions of pedagogical knowledge, including the normative paradigm in Germany, "comprehensive social science"mode in France, and "foundations disciplines"mode in UK. And also the institutionalization served to construct pedagogics as a professional identity. With the accumulation of pedagogical knowledge and the multiplication of inter-disciplinary interactions, pedagogics has produced the strong awareness of its own professional identity from its reliance on other disciplines in the early stage of institutionalization. Meanwhile, it has been struggling to legitimize itself as an academic discipline, not simply driven by practical demands.
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Key words:
- pedagogics /
- institutionalization /
- Germany
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表 1 18世纪德国大学举办的部分教育学讲座
主讲 所在大学 讲授时段 学科背景 格斯纳(Gesner，J.M.) 哥廷根大学 1734—1761 语言学 米勒(Miller，J.P.) 哥廷根大学 1766—1789 神学 埃勒斯(Ehler，M.) 基尔大学 1777—1808 哲学 康德(Kant，I.) 柯尼斯堡大学 1776—1787 哲学 克罗默(Crome，A.F.W.) 基森大学 1798 语言学 魏德堡(Wiedeburg，F.A.) 海尔姆斯泰德大学 1779—1810 语言学 
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表 2 柯尼斯堡大学哲学院第一轮教育学讲座安排
学年 学期 主讲教授 专业 1774—1775 冬季 博克(Bock，F. S.) 神学 1775 夏季 威鲁纳(Werner，J.F.) 辩证法、历史 1775—1776 冬季 丘卜凯(Kypke，G.D.) 东方文学 1776 夏季 布克(Buck，F.J.) 数学 1776—1777 冬季 康德(Kant，I.) 形而上学、逻辑学 1777 夏季 劳依修(Reusch，C.D.) 自然哲学 1777—1778 冬季 克罗兹菲尔德(Kreutzfeld，J.G.) 诗学 1778 夏季 克里斯蒂阿尼(Christiani，K.A.) 实践哲学
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表 3 18世纪以来欧洲主要国家或地区第一个教育学教席的设置情况
时间 设立机构 名称 主持者 德国 1779 哈勒大学 教育学 特拉普 丹麦 1799 哥本哈根大学 教育学与方法学 桑德尔(Sander，L. C.) 芬兰 1852 赫尔辛基大学 教育学和教学论 斯滕贝克(Stenback，L.) 瑞士 1870 苏黎世大学 哲学、教育学与心理学 朗格(Lange，F.A.) 英格兰 1873 伦敦教师学院 教育科学与艺术 佩恩(Payne，J.) 苏格兰 1876 爱丁堡大学 贝尔教育理论、历史和艺术 劳里(Laurie，S.S.) 圣安德鲁斯大学 梅克勒约翰(Meiklejohn，J.M.D.) 法国 1883 巴黎大学 教育科学 马里翁(Marrion，H.) 瑞典 1909 乌普萨拉大学 教育学 哈默(Hammer，B.) 挪威 1919 奥斯陆大学 安德森(Anderssen，O.) 冰岛 1957 雷克雅未克冰岛大学 乔纳森(Jonasson，M.)
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表 4 法国大学文科设立教育科学课程情况(1883—1914)(Gautherin，2002)
时间 大学 教授 学生 讲座类型 名称 1883 巴黎 Marion 通过会考取得中学教师头衔的哲学专业学生 部设补充讲座 教育科学 1884 波尔图 Espinas 部设补充讲座 教育科学 1884 里昂 Thamin 部设补充讲座 教育科学 1884 蒙彼利埃 Dauriac 部设补充讲座 教育科学 1884 南希 Egger 部设补充讲座 教育科学 1887 图卢兹 Dumensnil 部设补充讲座 教育科学 1887 杜埃 Penjon 市设 教育学 1888 里尔 Penjon 市设 教育学 1898 格勒诺布尔 Pérès 大学设 教育科学 1899 第戎 Gérard-Varet 区议会设 教育学 1903 贝松桑 Rayot 教育学 1906 阿尔及尔 Boucher 市设补充讲座 心理学和道德在教育中的应用 1907 雷恩 Dugas 大学设 教育学 1910 卡昂 Pérès 大学设 教育学
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