An Analysis of STEAM Project Based Learning: A Perspective of Key Competencies
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摘要: 基于项目的STEAM学习是学生在活动参与、项目设计、问题解决中进行的实践活动。在基于项目的STEAM学习中,学生围绕"明确的结果和模糊的任务"进行跨学科探究学习。基于项目的STEAM学习在增强人文素养、培育理性思维、养成主动学习意识、提升个体觉悟、强化问题解决等方面具有积极意义,这与学生发展核心素养的基本内涵具有一致性。基于项目的STEAM学习在正确把握基础教育科学课程价值、连接正规教育与非正规教育、接轨热点理念等方面都面临着一系列的挑战。Abstract: STEAM is an educational mode which engages students in learning through active participation, project design and problem solving. Quite similar to project based learning, STEAM is interdisciplinary and situational. Therefore, STEAM project based learning is based on specific outcomes and fuzzy tasks, which is an inquiry process involving interdisciplinary learning. In this paper, the authors argue that STEAM project based learning helps to enhance the cultivation of humanities, sense of responsibility and rational thinking, stimulate active learning, and improve individual consciousness and problem solving skills. What's more, it is consistent with the philosophy of the development of student's key competencies. From the perspective of key competencies, the authors also discuss the state quo and challenges in STEAM regarding how to assess the science courses in basic education, how to connect informal and formal education, and how to combine maker education with other cutting edge ideas.
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Key words:
- STEAM /
- project based learning /
- key competencies /
- science education
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表 1 传统课堂与STEAM PBL课堂的区别
维度 传统课堂 STEAM PBL 内容呈现 明确定义的任务 模糊定义的任务 松散定义的结果 明确定义的结果 单一科目 多学科交叉 师生关系 个人学习 合作学习 教师是知识的给予者 教师是学生学习的协助者 学习方式 目标驱动 标准驱动 教科书驱动 任务驱动 基于获得知识、技能的讲授 基于项目实践需要的讲授 依赖性解决问题 独立性解决问题 学习评价 注意分段性学习效果 注意累积性表现 考试、测验以评估知识的习得 输出产品的评估 -
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