当代教育研究的视频与图像转向——兼论视频图像时代的教育理论生产

李政涛

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.05.001

当代教育研究的视频与图像转向——兼论视频图像时代的教育理论生产

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.05.001

李政涛

华东师范大学教育学部, 上海 200062

基金项目:

教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所基地重大项目"基于学校变革实践的理论原创和学派建设" 16JJD880017

对于这一点，布因克曼在华东师大的一次演讲(2016年10月)中指出，视频分析能够用来：(1) 反思自身的思维定势与偏见；(2) 丰富大学数据收集的视角；(3) 形成新理论；(4) 从理论化的复杂层次来讨论复杂的教育情境；(5) 促进教育研究。
李鸿祥在《图像与存在》一书中，系统阐明了图像与人类存在的关联，提出了“图像作为存在的感性显现”“存在的图像化”等核心观点(参见李鸿祥, 2011, 第62-71页.第142-171页)。
如在视频资料的运用当中，如何确定其版权归属问题.对研究者自己所拍摄的视频图像而言，尽管其可以进行后期“马赛克”的“匿名化”处理，但其可分辨性和还原能力仍然很高，因此视频数据库与档案的建立与传播是否具有正当性问题，值得思考。
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出版历程
- 刊出日期: 2017-10-20

The Video-image Turn in Current Education Research:Production of Educational Theory in the Video-image Age

LI Zhengtao

Faculty of Education, East China Normal University, Shanghai 200062, China

摘要

摘要: 已有视频图像在教育领域的运用，存在三种不同的视角和路径，即将视频作为教育教学媒介，作为课堂互动的研究工具和作为促进教师专业发展的重要途径。传统之于视频图像分析的理解，习惯性地停留于"媒介""工具""应用""方法"和"手段"等层面上，低估了教育视频图像分析的理论创生价值及其对于教育理论生产的独特价值，包括它带来的新的理论知识来源及表现形式、新的研究视角、新的研究范式和新的理论世界。当代教育研究的"视频图像转向"，意味着"视频图像"从"工具取向"转向"理论取向"；教育学理解方式、研究方式、创制方式，将从"通过视频与图像分析"转向"视频与图像层面上的分析"；教育学表达方式、修辞方式或写作方式，将从基于文字语言的表达，转向基于文字语言、视频图像语言交融式的表达。
- 视频图像 /
- 教育研究 /
- 理论生产 /
- 转向
Abstract: Video and image are now used in education in three different perspectives and approaches:as a medium of instruction, a tool of exploring classroom interaction and a way of promoting teacher professional development. Traditionally, video and image were understood in terms of medium, tool, application, method or means, which underestimated the unique value of video and image in theory production including educational theory production. That is to say, they can create a new source of knowledge, new research perspectives and paradigms, and a new world of theory. The video-image turn in current education research means a shift from instrumental orientation to theoretical orientation. In addition, the ways of understanding pedagogy, research methods and creation will change from analysis through video and image to analysis of video and image.Pedagogical ways of presentation, as well as rhetoric and writing styles will turn to the integration of text, language, video and image.
- video and image /
- education research /
- creation of educational theory /
- turn
注释:

1) 对于这一点，布因克曼在华东师大的一次演讲(2016年10月)中指出，视频分析能够用来：(1) 反思自身的思维定势与偏见；(2) 丰富大学数据收集的视角；(3) 形成新理论；(4) 从理论化的复杂层次来讨论复杂的教育情境；(5) 促进教育研究。

2) 李鸿祥在《图像与存在》一书中，系统阐明了图像与人类存在的关联，提出了“图像作为存在的感性显现”“存在的图像化”等核心观点(参见李鸿祥, 2011, 第62-71页.第142-171页)。

3) 如在视频资料的运用当中，如何确定其版权归属问题.对研究者自己所拍摄的视频图像而言，尽管其可以进行后期“马赛克”的“匿名化”处理，但其可分辨性和还原能力仍然很高，因此视频数据库与档案的建立与传播是否具有正当性问题，值得思考。

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图 1 “教育视频”发文趋势

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图 2 “教育图像”发文趋势

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图 3 “教育视频”关键词共现

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图 4 “教育视频”关键词分布

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图 5 “教育图像”关键词共现分析

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图 6 “教育图像”关键词分布

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