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以手机为终端的“互联网+”移动美育研究

张建 陈本友

张建, 陈本友. 以手机为终端的“互联网+”移动美育研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2017, 35(5): 109-116. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.05.009
引用本文: 张建, 陈本友. 以手机为终端的“互联网+”移动美育研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2017, 35(5): 109-116. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.05.009
ZHANG Jian, CHEN Benyou. Study of Mobile Aesthetic Education:A Perspective of Internet Plus[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2017, 35(5): 109-116. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.05.009
Citation: ZHANG Jian, CHEN Benyou. Study of Mobile Aesthetic Education:A Perspective of Internet Plus[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2017, 35(5): 109-116. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.05.009

以手机为终端的“互联网+”移动美育研究

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.05.009
基金项目: 

重庆市人文社会科学重点研究基地重点课题"网络美学研究" 2010skjd11

重庆市高等学校教学改革研究重大项目"‘艺术+技术’数字创意产业创新人才培养的研究与实践" 141014

Study of Mobile Aesthetic Education:A Perspective of Internet Plus

  • 摘要: 结合"互联网+"发展新形势,加强基于移动互联网的美育平台建设,促进美育与现代信息技术的深度融合,丰富与创新美育教育教学方式,是当前美育研究与改革普遍关注的热点问题。移动美育就是这样一种随时随地都可以让人们获得审美体验并在潜移默化之中受到美的熏陶和感染的美育新方式,它可以将手机、互联网渗透进学校美育、家庭美育和社会美育之中,构建出多层次、多方面、全方位的"互联网+"移动大美育体系。
  • 图  1  学历与审美理想、实用理想

    图  2  年龄与审美行为方式

    图  3  学历与审美行为方式

    表  1  不同学历人员的移动审美功能和审美行为方式的方差分析

    高中生 大学生 研究生 F
    M SD M SD M SD
    实用功能 1.80 0.41 1.83 0.11 1.92 0.13 0.13
    审美功能 1.20 0.42 2.09 0.11 2.08 0.14 2.11
    实用理想 0.20 0.29 1.06 0.07 0.83 0.09 5.29**
    审美理想 1.40 0.29 0.91 0.07 1.08 0.09 2.03
    审美欣赏 1.60 0.08 1.97 0.02 1.97 0.03 10.56***
    审美创造 0.80 0.37 2.03 0.09 2.08 0.12 5.49**
    审美表现 2.40 0.37 1.89 0.09 1.87 0.12 0.93
      *代表p < 0.05; **代表p < 0.01; ***代表p < 0.001,下同
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    表  2  不同年龄人员的移动审美功能和审美行为方式的方差分析

    22岁以下 22~28岁 28~34岁 34岁以上 F
    M SD M SD M SD M SD
    实用功能 1.76 0.17 2.00 0.13 1.67 0.16 1.95 0.21 0.98
    审美功能 2.00 0.18 1.96 0.13 2.25 0.17 2.05 0.21 0.65
    实用理想 1.00 0.65 1.10 0.64 0.74 0.68 0.80 0.69 1.87
    审美理想 0.93 0.59 0.88 0.65 1.23 0.66 1.00 0.72 2.27
    审美欣赏 1.90 0.31 1.98 0.14 1.97 0.18 2.00 0.01 1.56
    审美创造 1.69 0.89 2.02 0.86 2.26 0.77 2.00 0.85 2.27
    审美表现 2.17 0.76 1.94 0.85 1.61 0.71 1.90 0.91 2.41
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    表  3  不同职业人员的移动审美功能和审美行为方式的方差分析

    学生 教师 专业人员 非专业人员 F
    M SD M SD M SD M SD
    实用功能 1.79 0.91 1.55 0.88 2.03 0.93 2.06 0.89 2.21
    审美功能 2.00 1.04 2.45 0.88 1.97 0.93 1.83 0.87 2.64
    实用理想 1.12 0.68 0.71 0.69 1.00 0.58 0.94 0.67 2.14
    审美理想 0.82 0.62 1.16 0.73 1.00 0.58 1.00 0.67 1.43
    审美欣赏 1.94 0.29 2.00 0.00 1.97 0.18 1.94 0.23 0.63
    审美创造 1.74 0.99 2.10 0.87 2.23 0.72 1.97 0.77 2.00
    审美表现 2.15 0.89 1.84 0.89 1.77 0.72 1.86 0.76 1.36
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    表  4  手机使用时间的移动审美功能和审美行为方式的方差分析

    1~3个月 3~6个月 6~12个月 12~18个月 18~24个月 24个月以上 F
    M SD M SD M SD M SD M SD M SD
    实用功能 1.58 0.58 1.76 0.75 2.03 0.89 1.89 0.90 1.60 1.05 2.11 1.13 1.441
    审美功能 2.31 0.62 2.24 0.75 1.97 0.89 1.83 1.09 2.13 1.12 1.86 1.15 1.001
    实用理想 0.77 0.51 1.12 0.85 1.17 0.59 0.71 0.89 0.60 0.73 1.00 0.67 2.236
    审美理想 1.04 0.59 0.88 0.85 0.83 0.59 1.00 0.48 1.27 0.79 1.00 0.67 0.983
    审美欣赏 1.96 0.19 1.94 0.24 2.00 0.00 1.89 0.32 1.87 0.35 2.00 0.00 1.501
    审美创造 2.04 0.87 1.65 0.79 2.23 0.86 1.83 1.15 2.07 0.88 1.89 0.69 1.225
    审美表现 1.88 0.77 2.24 0.83 1.70 0.88 1.94 0.94 1.67 0.82 2.11 0.69 1.545
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    [13] 赵伶俐、温忠义.(2016).互联网+大美育课程论.北京:北京师范大学出版社.
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  • 刊出日期:  2017-09-20

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