信息技术时代的教育学是一门“娱乐学”

马和民; 王德胜; 尹晗

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.05.005

信息技术时代的教育学是一门“娱乐学”

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.05.005

1.
华东师范大学基础教育改革与发展研究所, 上海 200062
2.
华东师范大学教育学系, 上海 200062
3.
华东师范大学教育学博士后流动站, 上海 200062

基金项目:

国家社科基金一般项目"基于代际比较视角的当代青少年行为道德的社会学研 17BSH003

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出版历程
- 刊出日期: 2019-09-20

Pedagogy in the Information Technology Age is an "Entertainment Science"

1.
Institute of Schooling Reform and Development, East China Normal University, Shanghai 200062, China
2.
Department of Education, East China Normal University, Shanghai 200062, China
3.
Mobile Station of Education Post-doctoral, East China Normal University, Shanghai 200062, China

摘要

摘要: 信息技术的迅猛发展开启了教育领域的全新可能，激发了人们对未来教育的无限想象力，技术成为认识和理解教育的新维度。信息技术业已建构出一种日趋强大的教育话语权力，演变为一种具有现代化、现代性象征的新教育意识形态：教育生产力的革命性巨变及由此衍生的均衡教育资源的强大动能。但是从教育技术发展史的事实判断的角度来看，技术应用于教育教学的过程始终充满了娱乐学的色彩，表现为丰富性、互动性、新奇性、简捷性等娱乐性特征。正因为如此，新技术的教育应用常常受到学校、教师、家长的质疑和抵制。信息技术时代的教育学是一门"娱乐学"的思考，有助于走向"技术教育学"的探索，从而支持我们深刻认知技术应用于教育的两面性——娱乐性和生产性。
- 信息技术 /
- 娱乐性 /
- 教育学 /
- 教育技术学 /
- 技术教育学
Abstract: The rapid development of information technology has opened up new possibilities in education and stimulated people's infinite imagination of education in the future. Technology has become a new dimension of understanding education. Information technology has constructed an increasingly powerful educational discourse, which has evolved into a new educational ideology of modernization and modernity:dramatic changes in educational productivity and the resulting powerful momentum of balanced educational resources. However, judging from educational technology development, the application of technology in education and teaching is always full of entertainment, characterized by richness, interaction, novelty, simplicity and so on. Therefore, the educational application of new technology is often questioned and resisted by schools, teachers and parents. An analysis of the proposition that pedagogy in the information technology age is an "entertainment science" is helpful to the exploration of pedagogy of technology, and can support our deeper understanding of the two sides of technology applied in education:entertainment and productivity.
- information technology /
- entertainment /
- pedagogy /
- educational technology /
- pedagogy of technology

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图 1 教育学学科群四象限图

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表 1 信息传播与教育应用的历史简表

历史时期	应用形态	信息呈现	传播形式	教育特点
口语传播时期	口耳相传、言传身教、模仿践行	口头语言	对话、吟唱、辩论、记诵	教育内容与社会生活紧密联系
文字和印刷术传播时期	龟甲、兽骨、简牍、泥板、纸草、笔墨纸砚、印刷术	文字	经典、教材、辅导书、报纸、期刊、著述	讲授经典和教材；背诵、阅读、写作；理解知识；教育学、教学和课程理论出现；班级授课制以及现代学校制度逐渐成型
信息技术传播时期	无线广播技术、多媒体技术、信息技术	电子和数字符号	音频、视频、图像、游戏、VR等	广播电视大学出现；多媒体、互联网、大数据、人工智能等构成了新的教育生态，开启了教育教学的新形态

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表 2 体现于教育信息化产品中的娱乐性特征

维度	设计要求	设计案例	设计目的
软件设计	界面友好	设计精美，运用动画、卡通等元素	视觉效果具有吸引力
软件设计	学习为主，兼顾社交	点赞、打卡、留言、评论	体验共同学习的乐趣
软件使用	人机互动	手动输入、语音输入、面部识别等多感官相结合	操作体验具有互动性
产品内容	丰富有趣	讲故事；声画结合；视频展示；及时奖励	学习资源丰富，过程有趣
产品内容	精准定位，个性服务	“打造适合你的学习方案”	深度激发学习兴趣
语言形式	穿插使用流行语言、网络语言	“五步导学·学渣逆袭”	语言使用迎合学生话语体系

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