高校教师职业生涯发展的场域转换及惯习重构

阮成武

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.05.011

高校教师职业生涯发展的场域转换及惯习重构

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.05.011

阮成武

安徽师范大学教育科学学院, 安徽芜湖 241000

基金项目:

安徽省高校学科拔尖人才资助项目 GXBJ004

本文所呈现个案素材，除A大学教师R以外，均来自该校教务处、本科教学督导团编辑出版的《三尺讲台见匠心》一书，安徽师范大学出版社，2017年版。文中隐匿教师姓名，改用教师姓名首写字母代替；姓名首写字母相同，以编号区别。文中不再一一注明。
布尔迪厄也有翻译为布迪厄，文中对该著者的引述或论述除保留翻译者译称“布迪厄”，其他均使用“布尔迪厄”译名。
2016年全国普通高等学校专任教师162.72万人，其中女性78.85万人，占总人数的49.22%。此处以高校男性教师的称谓及其变化为例，对于高校女性教师而言，相应的就有“姐姐老师”到“姨姨老师”“奶奶老师”的称谓及相应的年龄夹角的形成。
本研究指称的“高校教师”，是在高等学校从事以人才培养为主要职责的教学和科研工作的专任教师，不包括研究员系列及教学辅助岗位上的教师。
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出版历程
- 刊出日期: 2019-09-20

Field Conversion and Habitus Reconstruction of University Teachers' Career Development

Ruan Chengwu

School of Educational Science, Anhui Normal University, Wuhu 241000, Anhui, China

摘要

摘要: 高校教师作为一个与学生相对应和互动的关系性存在，是在特定的教育场域内形塑一定惯习的社会行动者。其不同职业生涯阶段与学生之间形成的年龄夹角，导致既有惯习与持续转换的场域之间形成冲突。基于A大学若干个案的叙事研究，以场域转换与既有惯习的矛盾运动为解释框架，对高校教师职业生涯过程进行考察。提出高校教师应采取能动性的行动策略，根植于最初性情倾向系统又应随场域转换而不断实现惯习重构，以实现其职业生涯发展。
- 高校教师 /
- 职业生涯发展 /
- 场域 /
- 惯习
Abstract: As a relatively responsive and interactive relationship with students, university teachers are social actors who shape a certain habitus in a specific field of education. The age angle formed between students and their different career stages leads to the conflict between the existing habitus and the field of continuous conversion. Based on the narrative study of several cases in A university, this paper investigates the career process of university teachers with the explanation framework of the contradictory movement between field conversion and existing habitus. It is suggested that university teachers should adopt active action strategies rooted in the initial disposition and inclination system, and should constantly reconstruct their habitus with the change of field, so as to achieve their career development.
- university teachers /
- career development /
- field /
- habitus
注释:

1) 本文所呈现个案素材，除A大学教师R以外，均来自该校教务处、本科教学督导团编辑出版的《三尺讲台见匠心》一书，安徽师范大学出版社，2017年版。文中隐匿教师姓名，改用教师姓名首写字母代替；姓名首写字母相同，以编号区别。文中不再一一注明。

2) 布尔迪厄也有翻译为布迪厄，文中对该著者的引述或论述除保留翻译者译称“布迪厄”，其他均使用“布尔迪厄”译名。

3) 2016年全国普通高等学校专任教师162.72万人，其中女性78.85万人，占总人数的49.22%。此处以高校男性教师的称谓及其变化为例，对于高校女性教师而言，相应的就有“姐姐老师”到“姨姨老师”“奶奶老师”的称谓及相应的年龄夹角的形成。

4) 本研究指称的“高校教师”，是在高等学校从事以人才培养为主要职责的教学和科研工作的专任教师，不包括研究员系列及教学辅助岗位上的教师。

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