科学资本对西部学生科学职业理想的影响研究

李玲; 朱海雪; 潘士美

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.07.010

科学资本对西部学生科学职业理想的影响研究

doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.07.010

李玲^{1, 2},
朱海雪^{1, 2},
潘士美^{1, 2,}

1.
西南大学教育政策研究所，重庆 400715
2.
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心，重庆 400715

基金项目: 国家社会科学基金重大项目“教育阻断贫困代际传递的政策设计与评估研究”（18ZDA338）；北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题（BJZK-2018A2-18041）；“十四五”时期教育改革发展的国内外环境及目标任务研究（SSW202006）

①由于存在缺失值的影响，所以样本总体与各变量有效样本并不完全符合；由于对学生和107所学校数据进行了匹配，所以学校样本数为匹配后的学生样本数。
②其中，学校区域分为乡镇和市（区）县两级；当年在校教师数=（年末教师数+年初教师数）/2；当年在校学生数=（年末学生数+年初学生数）/2；生均经费是指公共财政预算安排的教育经费、政府性基金预算安排的教育经费、事业收入、上级补助收入、其他收入、企业拨款或者民办学校中办学者投入的经费之和/当年在校学生数。
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出版历程
- 网络出版日期: 2020-07-14
- 刊出日期: 2020-07-14

How Students’ Science Capital Influences their Career Aspiration in Western China

Li Ling^{1, 2},
Zhu Haixue^{1, 2},
Pan Shimei^{1, 2
,}

1.
Center for Educational Policy, Faculty of Education, Southwest University, Chongqing 400715, China
2.
Southwest University Branch of China’s Elementary Education Quality Monitoring Center, Beijing Normal University, Chongqing 400715, China

摘要

摘要: 科学资本是在布尔迪厄文化再生产理论提出的技术资本的基础上衍生出的概念，这一概念在国内教育学领域首次提出。本研究在此基础上使用西部107所学校九年级教育质量监测数据，实证探究科学资本对学生科学职业理想的作用机制。研究发现：高科学资本的学生更愿意从事科学相关工作或成为科学家；高科学资本的学生其科学职业理想主要受家庭文化资本影响，即被决定，但中、低科学资本的学生更多受自我教育期望影响，即自我选择；就科学职业理想的群体差异而言，高科学资本的学生更易受自我科学态度及科学自信的影响。建议加强中学生科学资本积累，助力高素质科技创新人才培养。
- 科学资本 /
- 科学职业理想 /
- 资源配置 /
- 科技人才培养
Abstract: The concept of science capital is derived from technological capital on basis of Bourdieu’s cultural reproduction theory. It was first introduced into education in China. In this paper, we try to explore the mechanism of how science capital influences ninth grade students’ science career aspiration, using the monitoring data of education quality from 107 middle schools in western China. The results show that students with high level of science capital are more likely to choose science career than those with middle or low level. In terms of their career aspiration, the former are more influenced by family cultural capital (be determined) while the latter are more influenced by their own educational expectation (self-selection). In addition, there are significant group differences in science career aspiration. Students with high level of science capital are more influenced by self-science attitude and science confidence. In conclusion, it’s suggested that we should increase science capital of middle school students to help cultivate high-quality talents of science and technology innovation.
- science capital /
- science career aspiration /
- resource allocation /
- cultivation of science and technology talents
注释:

1) ①由于存在缺失值的影响，所以样本总体与各变量有效样本并不完全符合；由于对学生和107所学校数据进行了匹配，所以学校样本数为匹配后的学生样本数。

2) ②其中，学校区域分为乡镇和市（区）县两级；当年在校教师数=（年末教师数+年初教师数）/2；当年在校学生数=（年末学生数+年初学生数）/2；生均经费是指公共财政预算安排的教育经费、政府性基金预算安排的教育经费、事业收入、上级补助收入、其他收入、企业拨款或者民办学校中办学者投入的经费之和/当年在校学生数。

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表 1 所有变量的描述性统计

变量	均值	标准差	最小值	最大值
科学职业理想	3.008	0.840	2.774	3.403
科学资本	3.086	0.817	−0.86	0.96
性别（男性=1，女性=0）	0.453	0.498	0	1
民族（汉族=1，少数民族=0）	0.880	0.324	0	1
自我教育期望	2.410	0.600	1	3
科学自信	2.698	0.839	1	5
自我科学态度（高=1，低=0）	3.401	1.005	1	5
家庭文化资本（高=1，低=0）	0.072	0.259	0	1
户口因素（非农=1，农业=0，无或不知=99）	0.093	0.291	0	1
学校区域（城市=1，乡镇=0）	0.365	0.482	0	1
生师比	21.586	5.962	6.07	38.51
生均图书	18.463	7.902	5.19	41.89
生均经费	5837.69	2677.007	1917.56	20047.39

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表 2 估计家庭文化资本对科学职业理想影响的线性回归模型

变量	模型(1)	模型(2)	模型(3)
个体特征		已控制	已控制
家庭特征		已控制	已控制
学校特征		已控制	已控制
科学资本		0.725^***（0.025）	0.707^***（0.026）
家庭文化资本		−0.116^**（0.045）	−0.527^**（0.188）
科学资本*家庭文化资本			0.190^*（0.084）
常数项	2.886^***(0.982)	1.429^***(0.103)	1.461^***(0.104)
Observations	4479	4304	4304
Pseudo R-squared	0.024	0.190	0.191
注：^p<0.05，^p<0.01，^**p<0.001(双侧检验)，括号内为标准误。

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表 3 估计自我教育期望对科学职业理想影响的线性回归模型

变量	模型(1)	模型(2)	模型(3)
个体特征		已控制	已控制
家庭特征		已控制	已控制
学校特征		已控制	已控制
科学资本		0.682^***（0.027）	0.748^***（0.041）
自我教育期望		−0.273^***（0.026）	−0.045（0.111）
科学资本*自我教育期望			−0.116^*（0.055）
常数项	2.886^***（0.982）	1.567^***（0.115）	1.435^***（0.130）
Observations	4479	3577	3577
Pseudo R-squared	0.024	0.221	0.222
注：^p<0.05，^**p<0.001(双侧检验)，括号内为标准误。

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表 4 估计科学自信对科学职业理想影响的线性回归模型

变量	模型(1)	模型(2)	模型(3)
个体特征		已控制	已控制
家庭特征		已控制	已控制
学校特征		已控制	已控制
科学资本		0.550^***（0.029）	0.309^***（0.071）
科学自信		0.232^***（0.017）	0.580（0.050）
科学资本*科学自信			0.091^***（0.024）
常数项	2.886^***(0.98)	1.111^***(0.112)	1.558^***(0.164)
Observations	4479	3576	3576
Pseudo R-squared	0.024	0.237	0.240
注：^***p<0.001(双侧检验)，括号内为标准误。

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表 5 估计自我科学态度对科学职业理想影响的线性回归模型

变量	模型(1)	模型(2)	模型(3)
个体特征		已控制	已控制
家庭特征		已控制	已控制
学校特征		已控制	已控制
科学资本		0.458^***（0.031）	0.214^**（0.075）
自我科学态度		0.250^***（0.015）	0.118^**（0.039）
科学资本*自我科学态度			0.074^***（0.021）
常数项	2.886^***(0.98)	0.974^***(0.118)	1.392^***(0.165)
Observations	4479	3559	3559
Pseudo R-squared	0.024	0.260	0.262
注： ^p<0.01, ^*p<0.001(双侧检验)，括号内为标准误。

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