Citation: | Lin Kesong, Zhu Dequan. Analytical Framework and Action Paradigm of Education’s Response to Public Crisis: Based on the Outbreak of COVID-19[J]. Journal of East China Normal University (Educational Sciences), 2020, 38(4): 118-126. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.04.010 |
[1] |
李芒. (2020). 疫情下应该如何教学. https://new.qq.com/omn/20200218/20200218A0CJBH00.html.
|
[2] |
刘永福. (2018). 改革开放40年我国推进教育现代化的基本经验. 西南大学学报(社会科学版),(4),87−93+194.
|
[3] |
全钟燮. (2008). 公共行政的社会建构: 解释与批判(孙柏瑛等译). 北京: 北京大学出版社.
|
[4] |
人民网. (2020). 打赢疫情防控阻击战既要立足当前更要放眼长远 习近平强调补短板堵漏洞强弱项. http://theory.people.com.cn/n1/2020/0215/c40531-31588090.html.
|
[5] |
人民网. (2015). 习近平在华东七省市党委主要负责同志座谈会上强调系统谋划“十三五”经济社会发展. http://paper.people.com.cn/rmrbhwb/html/2015-05/29/content_1570475.htm.
|
[6] |
宋弘, 刘婉琳. (2020). 肺炎疫情背景下的教育信息化: 基本事实和政策建议. https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_6032649.
|
[7] |
童世骏. (2008). 关于“重叠共识”的“重叠共识”. 中国社会科学,(6),55−65.
|
[8] |
乌尔里希•贝克. (2004). 风险社会(何博闻译). 南京: 译林出版社.
|
[9] |
袁明旭. (2018). 国家治理体系视阈下公共危机治理现代化研究. 贵州社会科学,(3),36−44.
|
[10] |
张才生. (2020). 疫情之下, 教育信息化上演了一场蹩脚戏. https://new.qq.com/omn/20200224/20200224A0AQTT00.html.
|
[11] |
张海波, 童星. (2009). 战略性治理: 应对突发事件的新思维. 天府新论,(6),85−90.
|
[12] |
张海波, 童星. (2015). 中国应急管理结构变化及其理论概化. 中国社会科学,(3),58−84.
|
[13] |
张建荣. (2015). “全能主义政府”的公共危机治理困局. 学术界,(7),171−177. doi: 10.3969/j.issn.1002-1698.2015.07.018
|
[14] |
钟开斌. (2019). 重大风险防范化解能力: 一个过程性框架. 中国行政管理,(12),127−132.
|
[15] |
周正刚. (2017). 论习近平全面深化改革的系统思维. 湖湘论坛,(1),5−11. doi: 10.3969/j.issn.1004-3160.2017.01.001
|
[16] |
周作宇. (2020). 教育改革的逻辑: 主体意图与行动路线. 北京师范大学学报(社会科学版),(1),5−29.
|
[17] |
朱德全. (2020). 从不确定走向确定: 重大疫情下教育治理现代化的考量(笔谈). 重庆高教研究,(2),5−24.
|