中外教育史
道尔顿制的“中国之旅”：柏克赫斯特1925年在华活动年表
2020, 38(12): 130-138 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.12.012
摘要
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PDF 660KB重新理解《学记》:基于整体教育史观的审思
2019, 37(5): 153-160 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.05.014
布雷岑卡元教育学在中国的传播及其反思
2019, 37(2): 144-150 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.02.016
美国教育思想演化的主要阶段与基本特征
2018, 36(2): 123-132+158 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.02.014
传统教育“三中心”说的由来及反思
2017, 35(6): 137-142 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.06.015
论波克维茨的“历史化”教育史学
2017, 35(4): 99-106, 137, 138 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.04.010
57种中国教育史教材所选入古代教育人物分析——兼论古代教育家群体的形成
2017, 35(4): 89-98,137 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.04.009
在“延传变体链”上思考中国教育现代化
2017, 35(2): 92-98, 124 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.02.011
新中国来华留学教育的发端：缘起、进程与意义
2016, 34(3): 107-112 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2016.03.013
我国职业学校成绩展览会的历史考察（1918—1944）
2016, 34(2): 104-110 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2016.02.014
论孟子人格教育思想的主体精神
2016, 34(1): 98-103 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2016.01.014
陆九渊的“易简”教学法及其历史意义
2016, 34(1): 104-109 doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2016.01.015